ACTIVboard交互式电子白板使用后的感受

     国内部分老师使用ACTIVboard交互式电子白板后的感受

　　电子交互白板在创设情境、促进学生参与方面起了很好的支持作用。备课时，照相功能的强大使用，在笔者准备素材时，起到很好的辅助教学作用，此功能在笔者的备课中被经常使用，节省了很多时间。上课时，能够做到人机互动，在课堂教学中师生同步，学生提出的问题可以随写随划，随时给予解决，对于不同的情况利用注释功能，调换不同颜色的笔，随时进行归纳，具有较强的直观性。例如：在引入时，每位学生提出的问题和感想在学生回答的同时，笔者用简练的字记录在白板上，一方面将学生的问题给予保留，另一方面为下一步将学生提出的问题进行归纳、提出不同节课解决不同问题做准备。板书可以随时保留，最后可以成为资料保存在电脑中，随用随调，非常方便，便于在课堂教学中的使用。同时，个人资源库提供了大量的信息，在备课中根据笔者具体的教学设计，可以灵活地添加教学资源，在课堂上可以不限次数地随时调取，提高了课堂效率。

——霍凤清（初三化学）  北京市中关村中学

　　白板的展示功能、板书功能可以更快更好的凸显语文教学的重难点，白板的特色功能、资源库支持对能更好地提高语文教师的备课效率和教学效率。

　　白板操作和教学经验的几乎没什么关系，只要会熟练操作电脑即可。

　　交互白板可以更好地激发、保持学生动机，更好地调动学生参与课堂的积极性，有效地实现师生交互。

　　交互白板较之与传统课堂教学、多媒体课堂教学、计算机教室教学、网络教学及课外活动等的比较优势是能更好地调动学生参与课堂的积极性。

　　交互白板的课堂教学有助于评价学生的课堂行为和学习效果。

　　白板提供了一种新的交互方式，较之于过去用黑板加投影展现课堂内容、实现教学效果的情况来看，白板对于实现师生与白板互动、师生互动以及生生互动更灵活方便，更易于操作。

——北京161中学高中语文组  张颖

　　利用白板的活动挂图，在此页面上直接作课件，利用擦除与书写功能，现场书写与讲解，把白板当成黑板与计算机的联合体，需要书写就能书写，需要播放课件就能播放课件，这样学生现场提的问题，激发的思维火花可以当场展现与解决

　　不仅调动了学生的积极性，还让师生的情感进行了交流。

　　利用白板有效的把现代信息技术与课程教学进行了整合，辅助了教学，优化教学过程。教师的角色发生了变化，由原来的主体变为辅助者，有效的调动了师生的情感参与。同时白板提高了教学效率，彻底用白板代替了黑板，大大提高了同学参与的热情，学生的角色发生了变化，由被动到主动，调动了同学的积极性，提高了学习效率。

　　白板的展示功能、板书功能、资源库，有利于解决教学重点和难点。从历史教学看，可以补充丰富的资源，强调功重点，突破难点，加强学生的思维训练。

　　白板的操作可以较快学会，和教学经验没有直接的关联。

　　交互白板有利于激发、保持学生的学习兴趣

　　交互白板提供了一种新的交互的方式。

　　交互白板较之与传统课堂教学、多媒体课堂教学、计算机教室教学、网络教学及课外活动等的比较优势，从本人的体验看，它完全不同于传统课堂教学单一的呈现方式，内容更丰富。与多媒体课堂教学相比，具有更强的灵活性，如丰富的资源库，可以非线性地方式呈现。可以突出重点，突破难点，可以取代多媒体教室。

——北京161中学语文教研组 郑悦

　　交互白板自身具有很强的交互性，而且将它和别的软件联合使用还可以弥补其他软件在交互性上的不足之处。例如，在这里老师和学生可以借助白板的书写、注释功能在几何画板界面上添加辅助线，标注字母，书写分析和证明的过程。这样一来，所有教学过程都可以在同一界面上得到体现，几何画板在即时输入方面的不足得以弥补。复杂的探索过程、深奥的数学理论都变得直观易懂，满足了中学生的学习特点。
交互白板的保存功能除了供课堂教学使用之外，另一个很重要的价值就是供教师自己或教师之间可以不借助录像对上过的课进行反思和研讨。这一点是目前最容易实现的课堂记录方式，而且对提高教师自身素质有很大帮助。

——北京中关村中学 徐彬

　　反思对于一个教师的成长和专业发展来说无疑是一个很好的手段。因为交互白板能将师生产生的即时性资源完全保存，课后，打开保存好的文件，稍加回忆，课堂情境就历历在目。笔者本人在这方面是大有裨益。

——北京东交民巷小学 王天虎

　　一、 电子白板成为课堂教学的重要手段，将传统的黑板、投影机、电脑组合成的教学形式进行了改革，形成统一的教学信息源，有利于教师的授课和学生的学习。

　　二、 利用电子白板与多媒体课件进行整合，能够充分发挥二者各自的优势，大大提高课堂教学的效率。

　　三、 由于电子白板有较强的互动性和边界的操作性，因此，有利于教师节省备课时间，增强教学效果。

　　四、 电子白板作为一种技术手段应用于课堂教学，补充了从演示型多媒体教学到网络个别化教学之间的空白。有利于推进信息技术和课程整合的研究。

——北京第十四中学

　　白板教学与传统多媒体教学的相比，最主要的区别在于：

　　1.白板实现了点对点的互动化教学，既在课堂中，教师可以通过操作白板直接面对学生传授知识，不需要再去单独操作电脑，分散精力。

　　2.白板实现了非线性教学，既教师根据学生的理解程度可以随时删减或增加课堂内容，而不是像传统多媒体那样要严格遵循备课时的顺序来完成课堂教学。

——北京古城中心小学  张老师