高博会 | 奥威亚教与新空间，如何赋能“双一流”建设？

    近日，《“十四五”时期教育强国推进工程实施方案》出台，明确指出要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，为我国高等教育发展指明了方向。

    “内涵式”发展，意味着发展方式从“高速”向“高质量”转变，教学模式从传统的“单一式”课堂教学向“线上线下混合教学”转变。完成这一转变，亟需信息技术与高校教育教学的深度融合。

    中国高等教育博览会，汇聚了教育信息化前沿科技和解决方案，旨在为高等教育内涵式发展服务。5月21日，第56届高等教育博览会在青岛开幕，吸引了1000余所高校和近1000家知名企业参与。作为教育录播龙头企业，奥威亚携教与学新空间解决方案以及丰富的落地应用参展，旨在为高校创新课堂教学提供智能化、个性化的环境。

奥威亚为嘉宾介绍新空间建设

    因校制宜 打造教与学新空间生态

    课堂教学模式的创新，首先需要对高校的教室进行变革。为此，奥威亚依托视音频互动技术，融合大数据、人工智能等新兴科技，将传统教室改造成“智慧大屏+录播系统+可移动桌椅+智能终端+教学资源管理平台”的新空间，并结合各高校发展实际，将各个新空间元素进行重新排列组合，打造出灵活多变的教与学新空间生态，满足教学、交流、协作、自主学习、实训、校企互动、双导师教学等复合功能的需求。

    在展会现场，奥威亚展示了网络互动空间、智慧实训空间等多种新空间形态，并详细介绍了山东大学、上海财经大学、华南师范大学、安康学院等一批应用典范，吸引了诸多高等教育领域参展嘉宾前来了解咨询。

    面向学生规模较大的通识类课程，奥威亚打造的智慧阶梯教室，在教室内搭建多块大屏，提升学生的听课效果；安装摄像机，智能跟踪拍摄老师授课画面，常态化录制教学课程，便于温故知新；同时，也可进行多屏协作和联动，开展线上线下混合教学探索，为推动教学模式变革和一流课程建设提供创新实践平台。

嘉宾围坐在网络互动空间展区参观

    针对小班化教学需求，智能交互教室和网络互动教室，能有效支持各高校开展研讨式教学、远程互动教学等应用，并帮助高校建设一个连接校区与校区、校内与校外的网络互动空间。目前，这一解决方案已在山东大学、中南大学、华南师范大学、安康学院等各高校落地应用。以山东大学为例，学校在一校三地八校区的物理空间格局之上，构建一个基于山大互动云的智能交互空间，可将各校区或校区内的若干个教室组织起来，进行“1+N”远程授课，充分发挥各个校区的不同学科资源优势，创新高素质、创新性人才的培养模式。

    面向应用型本科、专科院校的实践类课程，智慧实训空间可支持开展“课堂+现场”教学，将需要动手操作的课堂延伸至实训现场。在智慧实训空间展区，奥威亚以鲁班锁手工课为代表还原了实训教学场景。在模拟教学中，学生能够通过教师的实时投屏，近距离观看鲁班锁手工课的每一个操作步骤；教师不仅可以通过观看学生投屏进行教学指导，还能保存教学录像，针对关键步骤打点，帮助学生快速回顾和突破教学中的重难点，有效解决传统实训课堂中“教不会、看不见、难再现”等问题。同时，这一方案还支持校企互动，拓展了应用型人才的校企联合培养方式。

参展嘉宾体验智慧实训带来的智能便捷

讲师为嘉宾讲解微课制作空间特色

    “我们以前的教学工作就是一个ppt、一个教案，学生很多时候都是被动在听，现在教学空间发生了变化，我们的教学方法也要跟着改变。”一位参展嘉宾评论道。

    数据驱动助力高校科学管理决策

    教与学新空间，将新理念、新思维、新设备融入课堂教学当中，潜移默化地影响着课堂教学和教育治理生态。师生在使用新空间的过程中，生成了海量的数据。如何发挥数据的价值，推动高校教学管理升级和科学决策，对于高校管理者而言，是一个无法回避的问题。在本届高博会上，中国高等教育学会副会长管培俊表示，高校应注重充分发挥数据的价值，推动教育服务创新，并利用数据共享推动信息系统之间的协同联动。

    奥威亚打造的督导评估与教学监控空间，不仅能对所有录播设备进行集中管控，还能对教学过程进行实时监控、督导，并基于数据挖掘分析和反馈，助力个性化的教学、科学化的评价、智能化的决策、精细化的管理，让数据驱动高校教育治理创新。

    目前，这一解决方案在诸多高校已常态化运行，例如山东大学用它来进行督导巡课，并作为电子化考场来使用；上海公安学院则将其打造为教学实战指挥中心，实现数据分析和实时督导等应用。

参展嘉宾体验奥威亚智慧应用

    进入新发展阶段，要构建新发展格局，需要高等教育在“创一流”上下功夫。具体到课堂教学中，则要转变教学理念，优化重构教学内容和课程体系，以适应创新性、应用型人才培养的需求。

    围绕“教育强国”精神，奥威亚将根据各高校的发展实际，量身打造智能化、人性化的新空间，将技术与教学融为一体，促进教学模式变革和一流课程建设，为高等教育内涵式发展注入科技新动能。